Ол кең ауқымды тестілеу шараларын қадағалайды, олардың ішінде: оқушылар қабілетін бағалаудың халықаралық бағдарламасы (PISA), оқу мен оқыту сұрақтары бойынша халықаралық зерттеу бағдарламасы (TALIS) және тақырыптық зерттеу жұмыстарында, «Білім беру мен дағдылардың болашағы: МЖМББС білім беру 2030» оқу бағдарламасын дамыту жұмысы . Бұл бағдарламалар мемлекеттердегі бүкілі үшін білім алу мүмкіндігімен қамтамасыз ету МЖМББС жұмысының негізгі компоненттері болып табылады. Бұл жұмыс, өз тарапынан, экономиканың ұлғаюы мен әлеуметтің дамуына ықпал етеді.
Белфали ханым соңғы жиырма жылды Франция, АҚШ, Оңтүстік шығыс Азияның кейбір мемлекеттерінде, Африка мен Таяу Шығыс және солтүстік Африка аудандарында өткізді. МЖМББС-ке кірмес бұрын, ол 2002-2012 жылдар арасында ЮНИСЕФ ұйымында Мароккодағы Білім беру бөлімінің бастығы ретінде және Дүниежүзілік банктің адам әлеуетін дамыту саласында қызмет атқарды. Бірқатар мемлекеттердің үкіметтері Белфали ханымнан білім беру саласында реформаларды жүргізу және гендерлік мәселелерді алдыңғы қатарға қою сұрақтары бойынша көмек сұрайды. Белфали ханым Жапония мемлекетінің азаматы бола тұра, Стэнфорд университетінің білім беру саласындағы халықаралық саясатты басқару мен талдаудың магистрі болып табылады.

TBC

Белфали осуществляет контроль над масштабными исследованиями, включая Международную программу по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), Международную программу в области исследований по вопросам преподавания и обучения (TALIS), тематические исследования, в том числе разработку учебных принципов «Будущее образования и навыков: ОЭСР Образование 2030». Данные программы являются важнейшими составляющими работы ОЭСР в оказании помощи странам для создания возможностей обучения для всех, что способствует экономическому росту и социальному развитию.
Последние 20 лет Белфали работала во Франции, США, странах Юго-восточной Азии, Африки, Ближнего Востока и северных регионах Африки. До того, как начать работу в ОЭСР, Белфали являлась сотрудником ЮНИСЕФ, занимая должность Директора по вопросам образования в Морокко. С 2002 по 2012 г.г. Юри работала во Всемирном Банке в сфере развития человеческих ресурсов. Она занимает ведущую роль в консультировании правительств разных стран по вопросам проведения реформ в сфере образования и выдвижения гендерных проблем на передний план. Юри Белфали имеет гражданство Японии и является магистром Стэнфордского университета в управлении и анализе международной политики в области образования.

Дети проводят значительное количество времени в классе: во время уроков, общения с одноклассниками и учителями. Таким образом, школьная среда является ключом к пониманию уровня физического и ментального здоровья учеников, их удовлетворенности различными аспектами их жизни, качества их взаимоотношений и ожиданий от будущего. В выступлении будут представлены основные результаты анализа исследования PISA 2015 в части благополучия учащихся. Будут освещены когнитивные, психологические, физические и социальные параметры благополучия и обзор мер, которые могут предпринять школы, учителя и родители для поддержки учеников.

She oversees large scale surveys including the Programme for International Student Assessment (PISA), Teaching and Learning International Survey programme (TALIS) and thematic analyses including the development of learning framework ‘the future of education and skills: OECD education 2030’. These programmes are key components of the OECD’s work to help countries promote learning opportunities for all, which promotes economic growth and social progress.
Ms. Belfali spent the last 20 years in France, the US, and in several countries of South East Asia, Africa and Middle East and North Africa regions. Before joining the OECD, she worked for UNICEF as Chief of the Education Section in Morocco and the World Bank in the field of human development between 2002 and 2012. She had a leadership role in advising governments for education reforms and gender mainstreaming. Ms. Belfali, a Japanese national, holds a Master’s degree in International Educational Administration and Policy Analysis from Stanford University.

Children spend a considerable amount of time in the classroom: following lessons, socialising with classmates and interacting with teachers and other staff members. What happens in school is therefore key to understanding whether students enjoy good physical and mental health, how happy and satisfied they are with different aspects of their lives, how connected they feel to others, and the aspirations they have for their future. This session presents the major findings from the PISA 2015 analysis on students’ well-being. It sheds light on the cognitive, psychological, physical, and social dimensions of well-being and outlines what schools, teachers and parents can do to support students.